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BOAS-VINDAS DO DIRETOR

Boas-vindas do diretor
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Bem-vindo ao Instituto Católico para Formação de Professores (ICFP), Baucau, Timor-Leste, um Instituto de Ensino Superior totalmente acreditado pela Agência Nacional de Avaliação e Acreditação Académica (ANAAA) e que se dedica à formação de professores do ensino básico e secundário para os treze distritos de Timor-Leste.

O ICFP oferece o programa de três anos de Bacharelato em Ensino e o programa de Licenciatura, uma qualificação superior que se baseia na investigação. Os alunos do ICFP são formados principalmente para ensinar o currículo escolar oficial de Timor-Leste. Quase todos os professores do ICFP são timorenses que concluíram o mestrado em educação.

Dentro da tradição católica e do espírito educativo marista, o Instituto está comprometido com a formação de cada aluno, integrando sua vida intelectual, ética, religiosa e espiritual através de uma variedade de programas e serviços. Os alunos do ICFP, com a ajuda de seus professores, esforçam-se para se tornarem educadores excepcionais.

O ICFP é uma comunidade feliz onde a disciplina pessoal, a honestidade, o respeito pelos outros, uma atitude positiva e um compromisso com os objectivos são valores partilhados. Os alunos do ICFP aprendem que o ensino é uma vocação apreciada e que o desenvolvimento dos seus alunos, através de estratégias de ensino centradas no aluno e de ambientes de aprendizagem seguros e bem geridos, deve ser o foco da sua abordagem à educação.

Atualmente, os licenciados do ICFP podem ser encontrados em escolas católicas e governamentais em todo o país e alguns ocupam cargos relacionados com a educação em departamentos governamentais, ONG e empresas. Atualmente, existem mais de 650 licenciados do ICFP.

O sítio Web do ICFP pretende dar uma visão abrangente dos objectivos e programas do Instituto e dar uma ideia do espírito de família, do trabalho dedicado e do otimismo que fazem parte da vida quotidiana do Instituto. Para mais informações, não hesite em contactar o Instituto.

Yours sincerely

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Br Paul Gilchrist, fms

Director

LOGO DO ICFP

Logo do ICFP
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O logótipo do Instituto Católico para Formação de Professores realça a realidade de que se trata de uma instituição timorense. Os símbolos do logótipo são os seguintes:

  • O Escudo representa o Governo de Timor-Leste.

  • A Cruz e o Veado representam a Diocese de Baucau.

  • A estrela branca coincide com a estrela da bandeira de Timor-Leste e simboliza Maria, Estrela do Mar - um sinal de proteção e paz.

  • A estrela dourada representa o sol nascente, símbolo de uma nova luz e de uma nova vida.

  • Os treze pontos amarelos representam os treze distritos de Timor-Leste.

  • O símbolo marista no centro do escudo representa a disponibilidade dos Irmãos Maristas e dos seus parceiros leigos para as pessoas em todo o lado - "Um coração sem fronteiras".

  • O fundo azul claro representa o céu azul de Timor Leste.

  • O contorno azul profundo simboliza o mar que rodeia Timor-Leste.

  • O livro com a capa verde representa a aprendizagem dos jovens e as suas esperanças de paz para todas as pessoas que vivem em Timor Leste

VISÃO E MISSÃO

Visão e missão

VISÃO

O Instituto Católico para a Formação de Professores é uma instituição timorense empenhada na formação de professores (Ensino Básico ... anos 1-9 para todos os treze distritos de Timor-Leste). O seu objetivo específico é formar professores profissionais totalmente qualificados num ambiente influenciado pelos valores de Jesus e dos Evangelhos.

O Instituto tem como objetivo convidar os seus alunos a envolverem-se plenamente num processo educativo que os capacitará a tornarem-se líderes no campo do ensino primário nos anos vindouros.

O Instituto está empenhado em melhorar as competências essenciais para um ensino e uma aprendizagem de qualidade no contexto de uma abordagem centrada no aluno e não no conteúdo. O nosso modelo é caminhar gentilmente, mas com firmeza, com os alunos no seu ensino e aprendizagem.

 

O Instituto está empenhado em envolver os alunos de forma criativa através de experiências de aprendizagem práticas na sua exploração da vida e na aprendizagem das competências em numeracia e literacia que lhes abrirão um mundo totalmente novo de pensamento crítico e de questionamento que é tão essencial para se tornarem pessoas ao serviço, especialmente ao serviço educativo, na sua comunidade. Capacitar cada aluno para se empenhar plenamente na sua própria aprendizagem é a chave para se tornar uma pessoa de serviço.

 

O Instituto está empenhado em permitir que os seus alunos desenvolvam as qualidades que os capacitarão para "se tornarem bons cidadãos e bons cristãos".

MISSÃO

O Instituto Católico para a Formação de Professores é uma instituição timorense empenhada na formação de professores para todos os treze distritos de Timor-Leste. O seu objetivo específico é formar professores profissionais totalmente qualificados num ambiente influenciado pelos valores de Jesus e dos evangelhos, no contexto da fé católica e da cultura de Timor-Leste.

 

O Instituto está focado em convidar os seus estudantes a envolverem-se totalmente num processo educativo que capacitará cada estudante a tornar-se um líder no campo da educação [Ensino Básico] nos anos vindouros, e um líder dentro da sua própria comunidade local.

 

O Instituto está empenhado em melhorar as competências essenciais para um ensino e uma aprendizagem de qualidade, no contexto de uma abordagem centrada no aluno e não no conteúdo. O nosso modelo é caminhar gentilmente, mas com firmeza, com os alunos no seu ensino e aprendizagem.

 

O Instituto está empenhado em envolver os alunos de forma criativa através de experiências de aprendizagem práticas na sua exploração da vida e na aprendizagem das competências em numeracia e literacia que lhes abrirão um mundo totalmente novo de pensamento crítico e de questionamento que é tão essencial para se tornarem pessoas de serviço, especialmente de serviço educativo, na sua comunidade. A chave para se tornar uma pessoa de serviço é dar a cada aluno a possibilidade de se empenhar plenamente na sua própria aprendizagem.

O Instituto está empenhado em ser um farol para o avanço da qualidade do currículo e da educação timorenses com o povo, a Igreja e a nação. Está empenhado em promover uma cultura de liderança no país.

O Instituto está empenhado em permitir que os seus alunos desenvolvam as qualidades que os capacitarão a "tornarem-se bons cidadãos e bons cristãos" (São Marcelino Champagnat). Uma dessas qualidades é o amor genuíno pelos alunos: "Para educar os jovens é preciso, antes de tudo, amá-los, e amá-los todos igualmente" (São Marcelino Champagnat).

História

HISTÓRIA

A canonização de Marcelino Champagnat, fundador dos Irmãos Maristas, em 1999, despertou o desejo da Província de Melbourne de explorar a possibilidade de um projeto de canonização que refletisse o lema "Um coração que não conhece fronteiras". Foi em 2000 que os Irmãos Maristas da Província de Melbourne aceitaram o convite do bispo Basílio do Nascimento, da diocese de Baucau, para explorar a iniciativa diocesana de criar e administrar o novo centro de formação de professores em Baucau, no Timor Leste. O Bispo e o país em geral enfrentavam uma grave escassez de professores, sendo que a maioria dos "professores" nas salas de aula eram totalmente desqualificados. Calculou-se então que o país necessitava de um mínimo de 200 novos professores por ano, num futuro previsível, e não existia qualquer centro de formação de professores no país. A maioria dos professores eram indonésios e regressaram à Indonésia em 1999, deixando a nação com uma grave falta de "professores" que coincidiu com uma das taxas de natalidade mais rápidas do mundo. O tamanho médio das famílias é de sete filhos; quase 50% da população tem menos de 15 anos de idade.

Quando os primeiros Irmãos chegaram a Timor-Leste (Ir. Stephen Bugg - superior de sector, Ir. Mark Paul (diretor inaugural do Catholic Teachers' College), Ir. Manuel da Silva [Portugal], Ir. Canute Sheehan, Ir. Michael Herry), depararam-se com a terrível destruição que ocorreu após a votação a favor da independência de Timor-Leste. Os ocupantes, os indonésios, destruíram toda a infraestrutura social e de capital do país, deixando-o basicamente em escombros e cinzas. Os Irmãos se instalaram "temporariamente" na residência paroquial com os padres diocesanos locais.

O desafio que se avizinhava era bastante avassalador. Como acompanhar o povo de Timor Leste no seu desafio de tentar reconstruir o seu próprio país a partir das cinzas que eram a realidade quotidiana das suas vidas traumatizadas? Como lidar com uma situação de emergência em que há muito poucos professores, as escolas não são mais do que uma concha queimada, um sistema educativo que foi totalmente destruído e um grupo crescente de estudantes que vagueiam sem ter para onde ir? Os desafios a enfrentar no trabalho de reconstrução de um sistema educativo pareciam insuperáveis.

Os Irmãos e os voluntários da Austrália, Portugal, Brasil e Timor Leste estabeleceram um comité de direção e funcionaram a partir de um pequeno escritório. A sua primeira resposta foi abordar a realidade dos muitos professores não qualificados em todo o país que, naturalmente, careciam de confiança e de conhecimentos pedagógicos. Vários serviços foram oferecidos em todo o país: gestão de sala de aula, física, biologia, liderança educacional para diretores, resolução de conflitos e programas de reconciliação, e incentivo à criação de material didático usando materiais locais. Estes programas de formação permitiram aos Irmãos e voluntários ultrapassar as fronteiras das antigas divisões comunitárias, concentrando-se num objetivo comum: a educação das suas próprias crianças e jovens num ambiente escolar que se tornaria um ambiente seguro para todos. Um ambiente no qual os diretores de escola, professores, alunos e pais teriam a oportunidade de buscar formas de reconciliação e, assim, iniciar a importante jornada de construir pontes e emergir dos escombros e das cinzas com uma visão de esperança e respeito mútuo.

Ao mesmo tempo, havia a necessidade de explorar a possibilidade de estabelecer um Colégio Católico de Professores num ambiente onde não existia uma educação terciária efectiva. Por conseguinte, era importante explorar a possibilidade de permitir que os estudantes da escola de professores tivessem acesso a um diploma de Bacharelato em Ensino que fosse reconhecido internacionalmente e cuja garantia de qualidade fosse avaliada de forma independente. A Professora Gabrielle McMullen, Pró-Vice-Chanceler para os Assuntos Académicos da Universidade Católica Australiana, foi fundamental para o início das reuniões que culminaram com o apoio da Universidade Católica Australiana à criação do Instituto através do estabelecimento de um programa de licenciatura. O Professor Jude Butcher (C.F.C.) Diretor de Educação do Campus de Strathfield e o Professor Tony D'Arbon (F.M.S.) da Escola de Liderança Educacional do Campus de Strathfield da ACU foram fundamentais para facilitar os processos necessários para garantir que o Instituto Católico para Formação de Professores se tornasse uma realidade. Em julho de 2002, a Sra. Margie Beck, destacada da ACU, recebeu a incumbência de realizar mais investigação e de ajudar no desenvolvimento geral do curso para o que viria a ser o "Instituto Católico para Formação de Professores". A Sra. Margie Beck, Directora Adjunta (2003-2012), regressou a Timor-Leste em fevereiro de 2003 para iniciar a preparação e o planeamento do programa de Bacharelato em Ensino com vista à primeira admissão de estudantes em setembro do mesmo ano. A abertura formal do Instituto Católico para a Formação de Professores teve lugar em novembro de 2003.

As instalações físicas do Instituto eram uma mistura de propriedade diocesana e de algumas casas alugadas. Olhando para trás, é espantoso o que foi possível alcançar num ambiente de recursos tão limitados. Os principais recursos eram um grupo maravilhoso de voluntários generosos e um grupo dedicado de timorenses que foram capazes de visionar um futuro educativo no qual poderiam tornar-se líderes educativos profissionais e totalmente qualificados no Instituto e na nação como um todo. Havia uma mistura de pessoal a tempo inteiro, pessoal a tempo parcial e pessoal temporário, porque havia muito poucos timorenses qualificados para assumir os cargos de professor. Os que tinham qualificações estavam a ser contratados pelas Nações Unidas e por outras Organizações Não Governamentais (ONG) estrangeiras a salários que nós, nem o país em geral, podíamos pagar. Criou-se uma economia a dois níveis (a economia das Nações Unidas e a economia real de Timor-Leste), e os desafios de desmantelar esta estrutura a dois níveis terão de ser enfrentados quando as Nações Unidas se retirarem de Timor-Leste.

O desenvolvimento profissional global do pessoal (docente e não docente) tornou-se um foco importante e, em março de 2004, o Professor Peter Sheehan, Vice-Chanceler da ACU, criou generosamente um fundo para o pessoal docente do Instituto Católico para a Formação de Professores, para ser subsidiado em 50% de quaisquer custos de cursos incorridos na ACU para o período de 2005 e 2006. Esta medida deu ao pessoal docente a oportunidade de trabalhar a tempo inteiro, lecionar/tutor 0,5 F.T.E., estudar para o seu Mestrado em Educação 0,5 F.T.E. e poder permanecer com as suas famílias em vez de ter de estudar no estrangeiro. O comentário da Agência Nacional de Avaliação e Acreditação Académica em dezembro de 2010 é o seguinte "Regista-se que os professores/tutores podem completar os seus mestrados enquanto permanecem em Timor-Leste através de um acordo com uma universidade estrangeira. A equipa considera que esta é uma forma extremamente eficaz de gerir a atualização das qualificações dos professores."

Em 2010, a equipa de desenvolvimento profissional pôde apoiar dez membros do pessoal docente nos seus estudos de mestrado em educação. O pessoal docente está a estudar para os seus mestrados muito provavelmente na sua quarta ou quinta língua (inglês), pelo que precisam de ser cuidadosamente acompanhados nos seus estudos. Estes estudantes estão inscritos como estudantes em linha na ACU e a equipa de desenvolvimento profissional apresenta o material, conduz os tutoriais e ajuda-os com o seu inglês. Cinco membros do pessoal docente concluíram o seu mestrado em educação em 2011 e outros cinco em 2012. A equipa está também a trabalhar com o pessoal não docente em áreas de desenvolvimento profissional diretamente relacionadas com as suas áreas de responsabilidade.

O corpo docente, no início do Instituto, era composto em grande parte por voluntários da Austrália, Nova Zelândia (Ir. Michael Potter e Ir. Chris Poppelwell) e Brasil, sendo os timorenses tutores. Como a língua de ensino do Instituto era o tétum, os voluntários inicialmente ensinavam com um tradutor. Ao longo dos anos, tem havido um processo de timorização dentro do Instituto e sempre que um timorense tem as competências e qualificações para ocupar um lugar, o timorense substitui o "voluntário". Atualmente, todo o pessoal docente é timorense e as línguas de ensino do Instituto são o tétum e o português (as línguas nacionais oficiais de Timor-Leste). Todos os cargos de responsabilidade, com exceção do Diretor, são agora ocupados por timorenses. O pessoal docente, o coordenador dos Serviços de Apoio aos Estudantes, o coordenador do programa de Licenciatura em Ensino, o coordenador dos Estágios de Ensino e o Diretor Adjunto são todos timorenses.

Sem ajuda financeira, não é possível realizar qualquer programa importante de reforço das capacidades educativas. O Instituto conseguiu atrair financiamentos significativos da União Europeia, da Caritas Suécia, da Caritas Austrália, da UNESCO, da Manos Unidas (Espanha), da Children in Crisis (uma ONG britânica), do Governo da Austrália e da Nova Zelândia, da National Catholic Education Commission (Austrália), da eMerge Foundation (Sydney), da Misereor (Alemanha) e de escolas católicas e independentes. Foi apenas em parceria com estes generosos doadores que nos foi possível empenharmo-nos na reconstrução educativa e na criação de capacidades educativas nos treze distritos de Timor-Leste. Atualmente, os nossos dois principais doadores são a Misereor e a Conferência Episcopal Italiana, que assumiram um compromisso para o período 2011-2013, e a AusAid está a financiar o programa de desenvolvimento profissional do Instituto, incluindo o pagamento das propinas do programa de Mestrado em Educação.

Muitos dos nossos alunos provêm de comunidades socioeconómicas extremamente baixas (aldeias) e, como tal, não têm recursos financeiros para prosseguir estudos superiores. Vêm, em grande parte, de comunidades "agrícolas" de subsistência - o que conseguem cultivar é o que conseguem comer para sobreviver. Temos sido abençoados com a generosidade de muitos doadores na Austrália que nos ajudam a apoiar estes estudantes através da concessão de uma bolsa de estudo ($1.000). Esta bolsa proporciona ao estudante ajuda financeira para pagar a sua renda mensal (vivendo longe de casa), as suas despesas gerais de vida, cuidados dentários e de saúde, custos de viagem de ida e volta da sua aldeia isolada para o Instituto, propinas e outras despesas diversas relacionadas com os seus estudos. Estas bolsas de estudo dão aos estudantes a oportunidade de fazer a diferença no seu próprio país e permitem-lhes ter acesso a um trabalho remunerado num país com uma taxa de desemprego superior a 60%. Estes dadores são geradores de esperança e de oportunidades nesta democracia emergente. A repercussão da sua generosidade irá repercutir-se de geração em geração, e os beneficiários serão os jovens que terão a oportunidade de aceder a uma metodologia de ensino e aprendizagem prática, adequada e criativa, que apoiará a aprendizagem num ambiente não violento. Sempre que ambientes escolares violentos possam ser transformados em ambientes não violentos, nos quais o aluno individual seja valorizado e cuidado, o pessoal seja profissionalmente qualificado, a aprendizagem efectiva seja apoiada por professores, pais e alunos e o trabalho de equipa se torne parte integrante dessa comunidade educativa, as bases para a reestruturação do sistema educativo em Timor-Leste estão a caminhar na direção "certa".

Neste momento, iniciámos a fase 1 de um grande programa de construção. O novo edifício de três andares proporcionará instalações mais adequadas tanto para os estudantes como para o pessoal, e substituirá todas as instalações de ensino e aprendizagem que temos alugado. Mais uma vez, este projeto não seria possível sem o apoio financeiro de doadores estrangeiros: Misereor, Conferência Episcopal Italiana, Misean Cara (Irlanda), eMerge Foundation (Austrália), uma fundação holandesa anónima e o Marist Solidarity Office (Melbourne). O Ir. Allen Sherry (Austrália), o Ir. John Hyland (Irlanda), o Ir. Jude Peters e Angela Petenzi (EUR, Roma) foram fundamentais para ajudar o Instituto a conseguir esses fundos. O custo total estimado é de 1,4 milhões de dólares.

O arquiteto está atualmente a trabalhar com o pessoal na conceção da fase 2 - outra construção de três andares que estará fisicamente ligada ao edifício da fase 1. Estas instalações permitir-nos-ão ter outra sala de computadores, várias áreas de aulas adicionais, espaço adequado para o pessoal administrativo, instalações de serviços para estudantes mais adequadas e trabalhar no sentido de duplicar o número de estudantes nos próximos anos.

Temos estado muito concentrados em trabalhar 'como iguais', apesar de todos estarem envolvidos com diferentes responsabilidades. Num contexto transcultural como o de Timor-Leste, a noção de "igualdade" pode tornar-se um conceito difícil, porque a cultura de Timor-Leste sublinha frequentemente o contrário. O nosso sucesso está intimamente ligado ao encorajamento de um sentido de "família" empenhado nos mesmos objectivos gerais do projeto.

A chave do nosso sucesso até agora deve-se a uma série de influências/factores importantes: A qualidade dos cursos oferecidos; a implementação de uma metodologia de ensino que vai ao encontro das necessidades dos alunos, em vez de uma metodologia de ensino unidimensional pré-estabelecida; o acompanhamento do pessoal no reforço e desenvolvimento de uma ética de trabalho realista e adequada; a garantia de que essa ética de trabalho inclui uma atenção especial ao bem-estar dos alunos; e a nossa atenção à igualdade de género, tanto para os alunos como para o pessoal.

A recente avaliação externa efectuada pela Agência Nacional de Avaliação e Acreditação Académica (dezembro de 2010) observou o seguinte: "O Instituto tem processos administrativos bem organizados que asseguram procedimentos contabilísticos responsáveis e uma boa gestão das instalações físicas. ... Trata-se de uma instituição extremamente bem gerida, com uma conceção clara dos requisitos de avaliação que conduzem à melhoria da qualidade. É apoiada por financiamento externo e pela nomeação de administradores educativos experientes. Centra-se num único curso que tem um papel significativo na formação de professores do ensino primário em Timor-Leste. Tem políticas e procedimentos claros que são sistematicamente aplicados".

O Instituto também gere uma creche "modelo" para que as mães trabalhadoras (pessoal) e alguns dos estudantes possam ter os seus filhos a seu cargo enquanto trabalham e/ou estudam no Instituto, e a disponibilização de creches tornou-se central na nossa resposta aos Objectivos de Desenvolvimento do Milénio do governo: Alcançar a igualdade de género e dar poder às mulheres". É bem conhecido e reconhecido que o ICFP tem sido um líder da ação afirmativa para as mulheres em Timor-Leste. As funcionárias da creche são todas timorenses e têm sido apoiadas no seu desenvolvimento profissional pela Irmã Diaan Stuart. A creche está em muito boas mãos sob a direção da coordenadora, Cesaltina do Rego.

O Instituto emprega atualmente 36 membros do pessoal: 20 docentes, 13 membros do pessoal de apoio (incluindo finanças, manutenção, secretariado, apoio informático, creche) e 3 membros do pessoal de segurança. Atualmente, o número total de estudantes nos três anos de estudo é de 165. Espera-se aumentar o número de estudantes quando as estruturas físicas adequadas forem criadas. Atualmente, recebemos cerca de 250 candidaturas por ano. Escolhemos 100 candidatos para participar numa série de exames e entrevistas com base em provas documentais e, no final, seleccionamos apenas 55 estudantes para matrícula. Para aumentar o número anual de estudantes, é necessário garantir que dispomos de um número adequado de pessoal docente devidamente qualificado e de espaços físicos para acolher o aumento do número de estudantes. O nosso programa de desenvolvimento profissional para o pessoal e a construção de um novo edifício ajudarão certamente a cumprir os requisitos mínimos que nos permitirão aumentar o número anual de novos estudantes.

A história contínua do Instituto Católico para a Formação de Professores é uma história que encapsula o espírito de "Um Coração que não conhece fronteiras". É uma história em evolução de timorenses empenhados que desejam fazer a diferença no seu desafio de se erguerem de uma situação de ocupação indonésia violenta que terminou com a destruição deliberada de infra-estruturas sociais e de capital, deixando-os com os subsequentes escombros e cinzas. É uma história sobre a capacitação de timorenses de leste para assumirem os desafios da liderança educativa no Instituto e na sociedade em geral. Uma história de cidadãos não timorenses empenhados que caminham lado a lado com os timorenses na sua busca de uma liberdade genuína centrada no "bem comum" para todos. Uma história de como juntos, num ambiente transcultural como este, somos capazes de nos tornarmos um sinal físico visível da presença do nosso Deus gracioso no meio da confusão da vida humana. Uma história de esperança e ressurreição.

Organização

ORGANIZAÇÃO

O governador do colégio é o bispo de Baucau. O bispo delega a administração do colégio aos Irmãos Maristas da Província da Austrália. O líder provincial dos Irmãos Maristas, em conjunto com outro provincial, atualmente do Brasil, nomeia Irmãos para Timor Leste. Atualmente, quatro Irmãos trabalham no ICFP.

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Hino do instituto

HINO DO INSTITUTO

Trabalho em curso

Protecção das crianças

PROTECÇÃO DAS CRIANÇAS

Trabalho em curso

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